協同教學類型
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[PDF] 協同教學的意義、特質與類型 - 教育研究與發展期刊以「狹義、嚴格」定義取向的協同教學,會傾向認為協同教學在教學. 人員的需求與組成上有較為嚴格的要求,例如必須採取教階式組織,打破班. 級建制而以班群方式 ... | team teaching - 團隊教學;協同教學 - 國家教育研究院雙語詞彙名詞解釋: 協同教學(team teaching)又稱為團隊教學或合作教學,是指兩位以上的教師以合作的態度加以組織,共同進行教學設計,決定教學目標和手段,準備 ... 類型? 協同教學法- 教育百科協同教學強調合作的重要,包括教學前的計畫、資料的蒐集、教學的設計、教材的準備、學生起點行為的掌握以及全體人員的共同參與等,均是在分工合作的原則下, ... | [PPT] 健康與體育領域協同教學之實施策略協同教學(team teaching)是指有兩個以上的教師以及教學助理人員分工合作、共同策劃及執行大規模教學活動之一的一種教學型態。
... 方式可採大班教學、小組或分組討論、個別學習輔導,相當多元; 教學評量也可採多元評量 ... 協同教學的類型. | 協同教學的意義、特質與類型 - 全國特殊教育資訊網篇名, 協同教學的意義、特質與類型. 作者/編譯者, 王素芸. 刊名, 教育研究與發展期刊. 出版年/月, 2009-6. 卷數, 3229. 期數, 45769. 頁次, 55. 出版單位, 國家教育研究 ... | [ODF] 分組協同教學草案 - 國立彰化特殊教育學校本原則乃為學校實施分組及教學時,參採之原則,衡酌擬具「特殊類型教育集中式特殊教育班「分組」及「協同」教學實施原則」,計九點, 其要點如次:. 揭示本 ... | [PDF] 幼兒園協同教師交融記憶系統與合作類型的關係 - 臺灣教育評論學會王薇蘋(2010)針對幼兒園教師相. 處互動情形、主導性、教學分工方式. 等面向, 歸納出下列四種合作類型:. (一) 「團隊式」:指兩位教師共同教. 學,與幼兒進行學習 ... | 圖片全部顯示協同教學法協同教學是二十世紀六十年代的產物,由Team Teaching(簡稱T.T)翻譯而來,是由教師組成小組協同指導兒童的一種教學方式。
T.T之父的美國華盛頓大學教授夏普 ... |
延伸文章資訊
- 1新課綱總綱規定:教師進行跨領域/科目統整之協同教學,經 ...
授課教師三人以上或非全學期授課者,依實際授課節數核實支給教師授課鐘點費… ... (一)國教署刻正研擬「國民中學及國民小學實施協同教學參考原則」,會召開22 ...
- 2協同教學節數之採計(107年2月更新) – 國教課綱向前行電子報
為支持各校辦理跨領域或跨科目協同教學,本參考原則亦於第12點中規範,實施協同教學時所需之授課節數鐘點費,得由各該主管機關依國民小學 ...
- 3新北市國小實施跨領域或跨科目協同教學實施原則 - 安和國小
壹、 本實施原則依國民中學及國民小學實施跨領域或跨科目協同教學參考原則( ... 付教師超時授課節數鐘點費者,需提交計畫書送本局核定後實施,節數採計規定 ...
- 4訂定「臺中市國民中小學實施跨領域或跨科目協同教學補充規定 ...
民中學及國民小學實施跨領域或跨科目協同教學參考原則,訂定本規 定。 二、跨領域 ... (三)額外申請採計節數並支領鐘點費者,須為教師基本授課節數之外 的節數, ...
- 5桃園市國民中學及國民小學實施跨領域或跨科目協同教學補充說明
一)實施跨領域或跨科目協同教學若需額外申請支付授課節數鐘點費者,應將經費 統計表併同課程計畫送本府教育局(以下簡稱教育局)核定後實施。 (二)報府申請 ...