情意目標分類及教學目標 - 天地一沙鷗

2012年5月10日星期四 情意目標分類及教學目標 情意教育目標可以分成五個層次（Krathwohl,Bloom&Masia,1964），第一個層次和學生在知覺上的注意力有關，第二個層次和學生主動反應程度的高低有關，第三個層次和信念堅定程度有關，第四個層次則是橫向發展，建立一致的價值體系，第五個層次是個人思想與行為的統整與一致性有關。

一、接受或注意 接受或注意（receivingorattending)是指學生願意去注意特定的現象或刺激（班級活動、教科書或音樂等）。

從教學的